• Logopeda szkolny

        • Bajki logopedyczne

          INDIANIE

          Indianie wyruszają ze swojej wioski na polowanie. Żegnają się ze swoimi dziećmi (cmokając całujemy  palce  prawej  ręki)  i żonami (cmokając  całujemy  palce  lewej  ręki). Wsiadają na swoje konie i jadą (naśladujemy  językiem  tętent  koński, zmieniając brzmienie przez inny układ warg) przez most  (usta  jak  do  ,,u’’  i  kląskanie), a potem przez prerię (usta jak do ,,i’’ i kląskanie). Konie zmęczyły się  (parskanie)  i dają znak, że chcą pić:  ihaha, ihaha, ihaha. Indianie zatrzymują swoje konie:  prrr… prrr … prrr… Konie  piją (ruchy  języka  z  dołu  do  góry,  naśladujące  picie  zwierzęcia). Nagle Indianie ujrzeli zwierzynę i strzelili z łuku. Zbliżała się noc, więc musieli rozpalić ognisko. Nie mieli zapałek. Zaczęli od małej iskierki i musieli mocno dmuchać, żeby ognisko się rozpaliło (dmuchanie  w  złączone  ręce). Upiekli na ogniu zwierzynę i zrobili sobie ucztę (mlaskanie  i  oblizywanie  szeroko  otwartych  ust). Po pewnym czasie zachciało im się spać  (ziewanie) i zasnęli (chrapanie). Rano Indianie zwołali rozbiegane konie :  a-e-o, y-u-i   (przeciągamy  samogłoski). Wsiedli na nie i pojechali przez prerię (usta jak do ,,i’’, kląskanie ), a potem  przez most (usta jak do ,,u’’ i kląskanie ). Wrócili do wioski i witają się ze swoimi dziećmi (cmokając całujemy palce prawej ręki ) i żonami (cmokając całujemy palce lewej ręki ).

          JĘZYCZEK WĘDROWNICZEK

          Język wybrał się na wycieczkę do lasu. Pojechał tam na koniku (kląskanie językiem – naśladowanie konia). Na łące zatrzymał konia (prr). Następnie rozejrzał się dookoła (język ruchem okrężnym oblizuje wargi: górną i dolną). Potem wszedł do lasu (język chowamy w głąb jamy ustnej). Przeszedł las wzdłuż (język przesuwamy po podniebieniu w stronę jamy gardłowej) i wszerz (przesuwamy językiem za zębami górnymi i dolnymi). A wtedy przedarł się przez gęstwinę krzewów i drzew (język przeciskamy przez zaciśnięte zęby). Zauważył, że zrobiło się ciemno. Rozejrzał się w prawo i w lewo, spojrzał w górę i w dół (język przesuwamy z jednego końca ust do drugiego – od ucha do ucha, potem sięgamy nim nosa i brody – ćwiczenie powtórzyć kilka razy). Wsiadł na konia i pojechał do domu (klaskanie językiem).

          BABA W BUZI

           Pewnego dnia baba, która mieszka u każdego w buzi robiła wielkie porządki. Najpierw umyła dokładnie ściany (przesuwanie języka w stronę policzków i dokładne ich „umycie”), potem umyła sufit (przesuwanie języka od zębów górnych do podniebienia); ponieważ i podłoga była brudna umyła ją dokładnie (opuszczany jak najniżej język, myjemy dolne dziąsła); Umyła także okna, najpierw ich stronę zewnętrzną, a potem od środka (przesuwanie języka po zewnętrznej stronie zębów, a potem po wewnętrznej); potem umyła schody (wysuwanie języka na brodę); następnie umyła komin ( dotykanie językiem do nosa); Kiedy baba spojrzała przez okno spostrzegła przechodzącą sąsiadkę i pomachała do niej (przesuwanie języka z jednego kącika ust do drugiego, usta przy tym ćwiczeniu powinny być szeroko otwarte); W ten sposób dom został wysprzątany.

           

          Nazwij  poszczególne przedmioty,
          policz te z  głoską cz, a potem policz te, z głoską sz.

           

        •  

          O tym, jak trudny jest nasz język ojczysty, mogą przekonać się obcokrajowcy, próbujący wypowiedzieć różne słowa z tzw. głoskami syczącymi, jak „chrząszcz, trzy, Szczebrzeszyn”. Ale i nam, Polakom, sporo trudności może sprawić wiele wyrazów, zwłaszcza, gdy są połączone w większych frazach. Wypowiadanie tzw. łamańców językowych to doskonała metoda ćwiczenia sprawności językowej.

          • Król Karol kupił królowej Karolinie korale koloru koralowego.
          • Szedł Sasza suchą szosą.
          • Chrząszcz brzmi w trzcinie w Szczebrzeszynie.
          • Jola lojalna, nielojalna Jola.
          • Cóż, że ze Szwecji?
          • Stół z powyłamywanymi nogami.
          • Koszt poczt w Tczewie
          • Czy tata czyta cytaty Tacyta?
          • Czarna krowa w kropki bordo gryzła trawę kręcąc mordą.
          • Żyła sobie żyła, a w tej żyle żyła żyła. Jak tej żyle pękła żyła, to ta żyła już nie żyła.
          • Ząb - zupa zębowa, dąb - zupa dębowa.
          • Rozrewolwerowany rewolwer rozrewolwerował się.
          • Matka tka tak jak tkaczka tka, a tkaczka tka tak jak matka tka!
          • Tracz tarł tarcicę tak takt w takt, jak takt w takt tarcicę tartak tarł
          • Czy trzy cytrzystki grają na cytrze, czy jedna gwiżdże, a trzecia łzy trze?
          • Baba bada baobaby. Baba dba o oba baobaby.
          • Chłop pcha pchłę, pchłę pcha chłop.
          • Jerzy nie wierzy, że na wieży jest gniazdo jeży.
          • Przeleciały trzy pstre przepiórzyce przez trzy pstre kamienice.

           

          Pod tymi linkami znajdziesz wiele innych łamańców językowych

        •  

          Poniżej znajdziecie kolejne zadania do pracy.  Rodzice mogą zapoznać się z informacjami „Jak zapobiegać wadom zgryzu”. 

          Zachęcam do ćwiczeń.

          1.Utrwalamy głoskę [c]

          2.Utrwalamy głoskę [r]

           

           

          3.Utrwalamy głoskę [r]

           

           

          4. Słuchamy i utrwalamy.

           

           

          Rady dla rodziców

          Jak zapobiegać wadom zgryzu, aby mowa dziecka rozwijała się prawidłowo?

          Niewielu rodziców wie o tym, że wady zgryzu mogą wpływać na rozwój mowy dziecka. Choć istnieje grupa osób, która pomimo wady zgryzu nie ma rażącej wady wymowy, to jednak znaczny odsetek ludzi z nieprawidłowościami w obrębie żuchwy i uzębienia posiada problemy artykulacyjne tj. problemy prawidłową artykulacją wielu głosek.

          Ssanie piersi kształtuje zgryz dziecka

          Nie bez powodu jednym z argumentów przemawiających za karmieniem piersią jest zapobieganie wadom zgryzu dzieci. Buzia niemowlęcia, karmionego w ten sposób, układa się w fizjologicznej, naturalnej pozycji. Znaczenie ma też fakt, że mleko z piersi nie płynie samo: by się najeść, niemowlę musi napracować się ustami, dzięki czemu mięśnie dolnej i górnej szczęki prawidłowo się rozwijają i są w stanie utrzymać kości we właściwej pozycji. Karmienie butelką nie zawsze daje identyczne efekty – mleko ze smoczka zwykle płynie szybko, dziecko ssie bez trudu, przez co mięśnie żuchwy są słabiej wykształcone. Dlatego jeśli karmisz sztucznie, koniecznie zwróć uwagę na dwie sprawy. Po pierwsze, kształt smoczka – by szczęka dziecka układała się w prawidłowy sposób, smoczek musi mieć kształt kobiecego sutka (szeroką podstawę, wąski czubek) i tak jak on „pracować”, to znaczy wydłużać się, kiedy malec ssie, i powracać do pozycji wyjściowej, gdy przełyka. Znaczenie ma też rozmiar dziurki w smoczku – mleko nie powinno cieknąć z niego bez przeszkód, bo nie będzie to dobre dla żuchwy niemowlęcia. Dlatego smoczek zawsze dobieraj do wieku dziecka. Upewnij się również, że po odwróceniu butelki z mlekiem do góry dnem mleko nie cieknie z niej strumieniem, tylko powolutku kapie (albow ogóle nic z niej nie wycieka).

          Ssanie smoczka czy kciuka?

          2-3-miesięczne dziecko może zacząć ssać paluszek lub róg kocyka. W ten sposób zaspokaja naturalną potrzebę ssania. Zaniknie ona ok. 18. miesiąca. Jeśli twój maluch ma nasilony odruch ssania, daj mu smoczek-uspokajacz. Zwróć uwagę, by - podobnie jak smoczek do butelki - miał atest stomatologiczny.

          Żucie i gryzienie ma wpływ na zęby dziecka

          Gdy do menu dziecka wprowadzisz już stałe pokarmy, zadbaj o to, by stopniowo zmieniać ich konsystencję na taką, która wymaga żucia, a potem gryzienia. To konieczne, by prawidłowo ukształtował się zgryz dziecka i aparat mowy niemowlęcia. Od tego, kiedy dziecko zacznie żuć i gryźć, zależy, kiedy zacznie mówić, bo gdy gryzie (a nie połyka) pokarm, pracuje cały kompleks mięśni żuchwy, które dzięki temu rozwijają się i wzmacniają. Te same mięśnie będą mu potem potrzebne do mówienia. Dlatego kiedy tylko przyjdzie na to czas, zmieniaj konsystencję pokarmów – coraz mniej rozdrabniaj zupki, podawaj do rączki chrupki ryżowe i kukurydziane, herbatniki, kawałek jabłka, potem marchewki.

          Niekorzystne nawyki

          Starsze dzieci nie powinny wkładać do ust i żuć zabawek. Inne niekorzystne nawyki to ssanie wargi, przygryzanie policzka od wewnątrz, obgryzanie paznokci, gryzienie kredki czy ołówka. Mogą doprowadzić do nieprawidłowego ustawienia zębów. Jak je wyeliminować? Nie jest to łatwe, ale odwracanie uwagi i uczenie innych form rozładowywania emocji (np. trzymanie w dłoni gumki do włosów czy piłeczki antystresowej) zazwyczaj przynosi skutek.

          Żucie pokarmów powinno odbywać się prawa i lewą stroną

          Preferencja jednej ze stron może prowadzić do wad poprzecznych zgryzu.

          Higiena

          Pamiętaj o higienie zębów i lecz próchnicę. O zęby mleczne trzeba dbać co najmniej tak jak o stałe. Konieczna jest codzienna higiena, regularne przeglądy stomatologiczne i wypełnianie ubytków. Przedwczesna utrata zębów mlecznych może zaburzać wyrzynanie się i ustawienie zębów stałych.

          Dobra odporność i oczyszczanie nosa

          Zdarza się, że u dzieci często zapadających na infekcje górnych dróg oddechowych rozwijają się wady zgryzu spowodowane oddychaniem przez usta. To kolejny argument za tym, aby wzmacniać odporność dziecka. Kiedy ma katar, dbaj o higienę nosa, zwłaszcza przed snem. Sól fizjologiczna, spacery, wietrzenie i nawilżanie powietrza mogą w tym pomóc.

          Położenie języka w jamie ustnej

          Dzieci rodzą się z tzw. niemowlęcym typem połykania: przełykając mleko, wsuwają język między górne a dolne wały dziąsłowe. Dzięki takiemu uszczelnieniu buzi mleko się nie wylewa. Ten odruch zanika, gdy malec ma ok. 2 i pół roku. U części dzieci wysuwanie języka do przodu przy połykaniu śliny utrzymuje się dłużej. Jeśli twoje dziecko ma już trzy lata i widzisz, że jego język wciąż się nie cofnął, warto nad tym popracować, inaczej nawyk może przyczynić się do rozwoju wad wymowy i wad ortodontycznych. Zaproponuj proste ćwiczenia, np. kląskanie lub ssanie malutkiego cukierka (chodzi o to, żeby jak najdłużej trzymać go w buzi i przytrzymywać językiem podczas łykania śliny). Wspaniale, jeśli uda się powtarzać zabawę kilka razy dziennie (ale i raz dziennie ma sens, o ile jest wykonywane systematycznie). Dziecko pięcio-, sześcioletnie można posadzić przed lusterkiem i pokazać mu, jak prawidłowo połykać, trzymając język przyciśnięty do podniebienia.

          Kiedy do ortodonty?

          Rodzice rzadko są w stanie sami wychwycić wady zgryzu u malucha. Bywa jednak, że w rysach twarzy dziecka coś ich niepokoi, np. wysunięcie czy cofnięcie bródki. Zapewne wychwyci to też dentysta. Kolejny krok to konsultacja u ortodonty. Zwykle na pierwszą kontrolę ortodontyczną trafia maluch, gdy ma 6-7 lat i pierwsze zęby stałe. Zdarza się jednak, że już 3-latki trafiają pod opiekę specjalisty od zgryzu. Najmłodszym pacjentom ortodonta zaleca zazwyczaj na początek proste ćwiczenia. Niekiedy zaś niezbędne są ruchome aparaty ortodontyczne.

           

          Wykorzystano : Karolina Oponowicz- Żylik, miesięcznik Dziecko 2012

        •  Wspieranie mowy dziecka.

          Rysowane wierszyki stymulują rozwój mowy dziecka,  stanowią miłe urozmaicenie zajęć logopedycznych prowadzonych z dziećmi z opóźnionym rozwojem mowy. Bawiąc się w domu wspólnie z dzieckiem z wykorzystaniem „Rysowanych wierszyków” miło spędzimy czas, a przy okazji pokażemy dziecku jak korzystać ze słownej instrukcji.

          Rysowane wierszyki: https://domologo.pl/logopedia/wspieranie-mowy/rozwijanie-zasobu-slownictwa/rysowane-wierszyki/

          Bajka o koguciku i kurce

           Ćwiczenie wydłużające fazę wydechową między innymi w terapii jąkania. Praca z nią polega na czytaniu kolejnych fragmentów bajki na jednym oddechu. Kolejny oddech można nabrać tylko w miejscu oznaczonym „/”.

            „Bajka o koguciku i kurce” 

          Był sobie raz kogucik i kurka i poszli ze sobą na spacer. /

          Kogucikowi strasznie zechciało się pić, /

          tak że wyciągnął nóżki i zemdlał . /

          Kurka bardzo się tym zmartwiła, biegnie do morza i mówi: /

          – Morze, morze daj wody, komu wody, kogucikowi wody, bo kogucik leży koło drogi i ani tchnie. /

          – Nie dam ci /

          aż mi przyniesiesz od panien wieniec. /

          Panny, panny dajcie wieniec, komu wieniec, morzu wieniec, żeby morze dało wody, komu wody, kogucikowi wody, bo kogucik leży koło drogi i ani tchnie. /

          – Nie dam ci /

          aż mi przyniesiesz od wieprza kieł. /

          – Wieprzu, wieprzu, daj kieł, komu kieł, pannom kieł, żeby panny dały wieniec, komu wieniec, morzu wieniec, żeby morze dało wody, komu wody, kogucikowi wody, bo kogucik leży koło drogi i ani tchnie. /

          – Nie dam ci /

          aż mi przyniesiesz od dębu żołądź. /

          – Dębie, dębie daj żołądź, komu żołądź, wieprzowi żołądź, żeby wieprz dał kieł, komu kieł, pannom kieł, żeby panny dały wieniec, komu wieniec, morzu wieniec, żeby morze dało wody, komu wody, kogucikowi wody, bo kogucik leży koło drogi i ani tchnie. /

          – Nie dam ci /

          aż mi przyniesiesz od lipy łyka. /

          – Lipo, lipo daj łyka, komu łyka, dębowi łyka, żeby dąb dał żołądź, komu żołądź, wieprzowi żołądź, żeby wieprz dał kieł, komu kieł, pannom kieł, żeby panny dały wieniec, komu wieniec, morzu wieniec, żeby morze dało wody, komu wody, kogucikowi wody, bo kogucik leży koło drogi i ani tchnie. /

          – Nie dam ci /

          aż mi przyniesiesz od krowy mleka. /

          – Krowo, krowo daj mleka, komu mleka, lipie mleka, żeby lipa dała łyka, komu łyka, dębowi łyka, żeby dąb dał żołądź, komu żołądź, wieprzowi żołądź, żeby wieprz dał kieł, komu kieł, pannom kieł, żeby panny dały wieniec, komu wieniec, morzu wieniec, żeby morze dało wody, komu wody, kogucikowi wody, bo kogucik leży koło drogi i ani tchnie. /

          – Nie dam ci /

          aż mi przyniesiesz od pana siana./

          – Panie, panie daj siana, komu siana, krowie siana, żeby krowa dała mleka, komu mleka, lipie mleka, żeby lipa dała łyka, komu łyka, dębowi łyka, żeby dąb dał żołądź, komu żołądź, wieprzowi żołądź, żeby wieprz dał kieł, komu kieł, pannom kieł, żeby panny dały wieniec, komu wieniec, morzu wieniec, żeby morze dało wody, komu wody, kogucikowi wody, bo kogucik leży koło drogi i ani tchnie. /

          – Nie dam ci /

          aż mi przyniesiesz od pani chleba. /

          Pani, pani daj chleba, komu chleba, panu chleba, żeby pan dał siana, komu siana, krowie siana, żeby krowa dała mleka, komu mleka, lipie mleka, żeby lipa dała łyka, komu łyka, dębowi łyka, żeby dąb dał żołądź, komu żołądź, wieprzowi żołądź, żeby wieprz dał kieł, komu kieł, pannom kieł, żeby panny dały wieniec, komu wieniec, morzu wieniec, żeby morze dało wody, komu wody, kogucikowi wody, bo kogucik leży koło drogi i ani tchnie. /

          – Nie dam ci, /

          bo mi się kluczyki gdzieś zapodziały. /

          Kurka zmartwiła się jeszcze bardziej, /

          biegnie do ogródka, patrzy jednym okiem: /

          „ko ko ko ko ko ko ko… nie ma”. /

          Patrzy drugim okiem : /

          „ko ko ko ko ko ko ko… są”. /

          Złapała kluczyki w dziobek i dyń dyń dyń dyń dyń… pobiegła prędko do pani. Pani dała panu chleba, pan dał siana krowie, krowa dała mleka lipie, lipa dała łyka dębowi, dąb dał żołądź wieprzowi, wieprz dał kieł pannom, panny dały wieniec morzu, morze dało wody kogucikowi, kogucik napił się, zapiał: „kukurykuuuu – ooo” /

          i poleciał.

           

           

           

        • Polecam do ćwiczeń wierszyki na jednym oddechu

          Małe ćwiczenie oddechowe o wielkim znaczeniu – recytacja krótkiego, rymowanego tekstu na jednym oddechu.

          „Kura”

          Nabieramy powietrze nosem i na jednym oddechu mówimy tekst:

          Siedzi kura w koszyku, liczy jaja do szyku: jedno jajo, drugie jajo, trzecie jajo…

          I liczymy do tylu, do ilu potrafimy najwięcej:)

          „Rosół”

          Siedzi chłop przy stole liczy oka w rosole: jedno oko, drugie oko, trzecie oko…

          „Wrony”

          Pierwsza wrona bez ogona, druga wrona bez ogona, trzecia wrona bez ogona…. a trzynasta ogoniasta!

          Łączenie cech

          Łączenie cech to ćwiczenie wspomagające rozwój umysłowy dzieci. Prowadzi do odkrywania zasady według której należy połączyć elementy, by wpasowały się do zadania a pośrednio również ćwiczy umiejętności dostrzegania cech w systemie języka (zasad gramatyki). Podaję link do zabawy:

          https://domologo.pl/logopedia/wspieranie-mowy/opozniony-rozwoj-mowy/laczenie-cech/

           

          Dla rodziców

                                                                                                           

          Warto wiedzieć - Rozwój mowy dziecka

           

          Polecam kilka linków do ćwiczeń logopedycznych

           

          Łamańce językowe

           https://www.instytutlogopedyczny.pl/gabinet/skarbnica-wiedzy/wierszyki-i-lamance.html

          Zabawy logopedyczne

           https://www.logopestka.pl/aaa/cwiczenia-logopedyczne/

          Ciekawostki dla rodziców

           https://instytutlogopedyczny.pl/gabinet/skarbnica-wiedzy/czy-wiesz-ze.html

           

          http://sp1.kozminwlkp.pl/wp-content/uploads/2018/09/logopeda_wskaz.png

          Serdecznie zapraszam do wykonywania ćwiczeń logopedycznych w domu.

           

          1.Zaczynamy od ćwiczeń usprawniających narządy mowy

          • Malujemy językiem sufit w buzi
          • Liczymy językiem górne ząbki
          • Kląskamy jak wesoły konik
          • Mlaskamy językiem
          • Wyciągamy język  kształcie łyżeczki
          • Mówimy: uuuuuuuu – wyciągamy dzióbek
          • Powtarzamy: lululululu –unosimy język do góry, robimy  dzióbek z buzi
          • Powtarzamy tututu, unosimy język nieco wyżej, powtarzamy czuczuczu

          2.Jeśli chcesz mówić wyraźnie, poćwicz.

          1.Na tej stronie znajdziecie wiele ciekawych pomysłów na ćwiczenia z dziećmi, które mają zaburzoną wymowę

          https://domologo.pl/

          3.Nie tylko dla dzieci z wadą wymowy!

          Ćwiczenia do treningu artykulacji i dykcji znajdziesz, otwierając poniższy link

          https://www.youtube.com/watch?v=w1VSwHDwwko

           

          Linki do ćwiczeń:

          Szkolne_zajecia_logopedyczne.pdf

          Lamance_jezykowe.pdf

          wierszyki_dla_wytrawnych_mistrzow.pdf

          wierszyki_1.pdf

          wierszyki_2.pdf

          wierszyki_3.pdf